carpeta nª2

Universidad de Playa Ancha

Sede San Felipe

"Ped. Basica Mencion Rural y Desarrollo Local."

Taller de Custionamiento Critico

Profesor: Fernando Leiva Jefe de Carrera

http://www.fernandoleiva.blogspot.com

Clase de 8 de agosto del 2006

Las Actividades que se desarrollaran

1. Portafolio Virtual (blog)
2. Falacias
3. Talleres
4. Analicis de la Clase
5. Cartas al director
6. Proyecto
7. Lecturas

Ademas se habla de que es el pensamiento critico en que consiste esto, todos mencionamos el tema, y se llega a la conclucion que nadie siempre tiene la razon que siempre hay que estar en constante cuestinamiento, cuestionarce cada cosa, para que de cierta manera no nos metan el dedo en la boca.

15 de agosto del 2006

FERIADO

29 de agosto del 2006

• Nos dan los plazos para entregar los trabajos
• Con los grupos de trabajo nos encargamos de hablar sobre esto

Hablamos de la clasificacion, y de cuando los niños empiesan a clasificar, que segun la tematica del profesor es desde pequeños, pero como critica podria mencionar que para clasificar hay que estimular a los niños, lo que algunos padres no lo hacen, por que no tienen la suficiente educacion como para insentivar a los niños, y por ende no de pequeños siempre clasificamos.

5 de septiembre del 2006

10 de octubre del 2006

17 de octubre del 2006

Se mencionaron variadas tecnicas para aprender, para el estudio, me gustaria mencionar mi metodo de estudio que cuenta con atencion en clases, despues un estudio individiual en mi hogar y finalmente un estudio con un grupo de estudio, para mencionar distintas ideas y confrontarlas y sacar una nueva idea sobre la materia.

Creo que como futuros pedagogos, se deviera enseñar a los niños de pequeños los distintos metodos de estudio.

ESTO LO MENCIONAMOS CON MAYOR PROFUNDIDAD CON LA AYUDANTIA

24 de octubre del 2006

Mencionamos el comportamiento que hemos tenido con los profesores en sus distintos ramos, y a fina hablamos del tema y se formo una fuerte discucion sobre esto, lo que ocaciono serias peleas al interior del curso, por primera ves, por un asunto de desorden, pero creooo que eso c/uno lo tiene que ver por su cuenta, cada unos save com se comporta y como tiene que ser.

31 de octubre del 2006

En reaidad llegyue un poco tarde a esta clase asi que no tengo, que cuestionar mucho, lo que se hizo o no, si no cuestionarme a mi mismo, que es lo que tengo que hacer, por que llego tarde, a veces por estudiar ramos que complican mas, uno deja de lado otro tipos de ramos, lo cual es una mala conducta.

Por que si uno quiere ser un buen profecional, se tiene que jusgar todos las cosas pro = y ser irresponsable como en mi caso, pero lo tratare de solucionar y mejor mis defectos.

7 de noviembre

observamos las falacias como primer termino, en realidad a que podemos llamar falacias, hay que cuestionarce lo que significa este proceso, si en realidad es mentir o exagerar algo antes mencionado. exagero sobre un tema en cuestion

14 de noviembre

Nuevamente observamos lo que es falacias, en realidad mas que nada me quiero cuestionar a mi mismo, por la falta mucha veces, de llegar tarde como sucedio en esta clase. aunque antes ya lo habia mencionado siempre es necesario cuestionarce, y por que uno muchas pone mas esfuerzo en ramos que te precionan de mayor manera.

21 de noviembre

Hicimos un resumen de todas las clases, y de lo que significo esta materia, y lo importante que es cuestionarce en todos los ambitos de la vida, en cada momento y no creerce todo, que nos metan el dedo en la boca.

Carpeta nª3

Biblografia Obligatoria

"habilidades esesnciales para enseñar a pensar"

3.1 Resumen del texto

Son habilidades básicas para leer, escribir y ejecutar ejercicios matemáticos, que son útiles para manejarse en la vida diaria. Estos patrones provienen de la eficaz investigación de los docentes.Este tipo de habilidades son de carácter análogo y se las puede describir como actitudes, habilidades y estrategias fundamentales que deben estar presentes en el docente para ayudar en el aprendizaje del alumno.

3.2 Esquema sobre el texto:

CARACTERISTICAS DEL DOCENTE:El rol del profesor es poner el tono emocional a la clase, diseñar el tipo de enseñanza, efectuar actividades de aprendizaje y evaluar los logros del alumno.Hay cuatro características esenciales para fomentar un clima que incremente el aprendizaje y la motivación que son las siguientes.

1) Entusiasmo: El profesor muestra un gran interés por enseñar y a la vez, da a entender lo importante que es su asignatura.

2) Modelización: Los modelos se construyen cuando los alumnos observan conductas a imitar en el profesor.

3) Calidez y empatía: La calidez se presenta en el profesor cuando este muestra interés por los alumnos como persona; La empatía se demuestra en la capacidad del docente para comprender como se siente el alumno y sus puntos de vistas.

4) Expectativas positivas: Son deducciones que los pedagogos hacen acerca de la conducta futura o de los logros académicos de sus alumnos, basados en el presente.

COMUNICACIÓN:La comunicación clara puede clasificarse en cuatro elementos:

1) Terminología precisa: Significa que los docentes Seleccionan las ideas claramente y eliminan términos imprecisos en las presentaciones y en las respuestas a las preguntas de los estudiantes.

2) Discurso conectado: Significa que la clase del docente es temática y conduce a un fin.

3) Señales de transición: Es una afirmación verbal que comunica que una idea termina y otra comienza.

4) Énfasis: Alerta a los alumnos acerca de información importante en una clase y puede ocurrir mediante una conducta verbal u oral o por repetición.

ORGANIZACIÓN:Los docentes que son “organizados” tienen alumnos que aprenden mas que sus colegas menos organizados.Algunas características de una organización efectiva para una clase son las siguientes:- Comienzo a tiempo- Materiales preparados de antemano- Rutinas establecidasDebe enfatizarse que el orden en el aula no significa que el docente exponga para alumnos pasivos. Orden significa que los alumnos pasen tanto tiempo como sea posible concentrados en aprender; no significa que se sienten callados mientras un docente habla.

ALINEAMIENTO DE LA ENSEÑANZA:Se refiere a la coherencia entre los objetivos y las actividades de aprendizaje

FOCO:El aprendizaje comienza con la atención y la atención debe sostenerse para un aprendizaje continuo.1

1) El foco introductorio: Es el conjunto de acciones que el docente efectúa al comienzo de la clase, diseñado para atraer la atención de los alumnos y hacerlos entrar a la clase.

2) El foco sensorial: es el empleo de estímulos – objetos concretos, figuras, modelos, materiales expuestos en retro proyector e incluso información escrita en el pizarrón para mantener la información.

RETROALIMENTACION:Es información acerca de la conducta actual que puede emplearse para mejorar el desempeño futuro.Una retroalimentación eficaz toma los siguientes puntos:

- Es inmediata

- Es específica

- Provee información

- Depende del desempeño

- Tiene un tono emocional positivoMONITOREO Es el proceso de chequeo constante de la conducta verbal y no verbal para obtener evidencias de progreso en el aprendizaje

-El monitoreo trasciende el trabajo de escritorio y también incluye estar al tanto de las reacciones de los alumnos durante las actividades de aprendizaje.

REVISION Y CIERRELa revisión resume el trabajo anterior y forma una conexión entre lo que se aprendió y lo que viene. El cierre es una forma de revisión que tiene lugar al final de la clase.

PREGUNTAS:Llegar a tener habilidad para hacer preguntas es difícil porque implica manejar varias cosas a la vez, tales como:

- Recordar los objetivos de la clase- Monitorear las conductas verbales y no verbales de los alumnos

- Mantener la fluidez y el desarrollo de la clase- Preparar la próxima preguntaLas preguntas eficaces tienen cuatro características

1) Frecuencia: Se refiere al número de preguntas que hace el docente y la investigación indica que los docentes eficaces formulan un gran numero de preguntas.

2) Distribución equitativa: Es describir un patrón de preguntas en el que todos los alumnos de la clase son llamados de manera tan equitativa como sea posible. Para hacer funcionar este proceso hay que evitar intervenciones espontáneas de los alumnos, que son respuestas dadas antes que los alumnos hayan sido convocados por el docente.

3) Apuntalamiento: Es una pregunta o consigna del docente que sonsaca la respuesta del alumno si este no ha respondido o ha dado una respuesta incorrecta o incompleta.

4) Tiempo de espera: Este es el periodo de silencio, tanto antes como después de la respuesta del alumno.

ENSEÑAR A PENSAR: UNA CUESTIÓN DURADERA

Factores que contribuyen al interés enseñar a pensar:-

Notas bajas en las pruebas

- Preocupaciones de lideres en negocios

- La creciente necesidad de pensar en el futuro próximo

- Necesidades nacionales y derechos personales

ENSEÑAR A PENSAR: INCREMENTAR LA MOTIVACION DEL ALUMNOEs el hecho de que los objetivos que incrementan el pensamiento crítico y de nivel superior también conducen a una mayor motivación.

UN CLIMA PARA PENSAR

Al igual que otros aspectos de la enseñanza, enseñar a pensar requiere elementos que lo respalden:- Proveer información- Proveer espíritu de cooperación

- Centrarse mas que en demostrar habilidad

- Acentuar la idea de que éxito radica en el mejoramiento.

PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Pensamiento de nivel superior: Es la generación de conclusiones basadas en la evidencia. Las conclusiones existen en dos formas primarias: encontrar patrones (conclusiones inductivas) y dar opiniones basadas en esos patrones (conclusiones deductivas)Tipos de conclusiones:a) inductivamente (encontrar patrones):

- Comparar y contrastar- Clasificar- Generalizar

B) Deductivamente (formar más conclusiones basadas en dos patrones):

- Inferir

- Predecir

- Hacer hipótesisPensamiento crítico: Es el proceso de estimar conclusiones basándose en la evidencia.

PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR Y PENSAMIENTO CRÍTICO:ACTITUDES Y DISPOSICIONEl

pensamiento de nivel superior y el pensamiento crítico implican la combinación de una comprensión profunda d temas específicos, la habilidad para usar eficazmente los procesos cognitivos básicos (metacognición) y actitudes y disposiciones.

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA VIDA COTIDIANA

El pensamiento crítico es importante si las personas funcionan eficazmente en sus medios respectivos.Debemos cuidarnos de aquella evidencia que un anunciante considera valida o de que los comentarios acerca de otras personas se basen en hechos más que en insinuaciones. Las oportunidades de utilizar el pensamiento crítico abundan en la vida diaria: enseñar pensamiento crítico prepara a los estudiantes para esas oportunidades.

PROCESOS BASICOS

Los procesos cognitivos básicos son partes constitutivas fundamentales del pensamiento.El uso de los procesos básicos y el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico requieren de altos niveles de discernimiento y consciencia de nuestra parte y de ciertas actitudes o disposiciones o “hábitos de la mente”

P E N S A M I E N T O D E N I V E L S U P E R I O R YP E N S A M I E N T O C R Í T I C O: EL ROL DE LA METACOGNICION:

Es la consciencia de y el control sobre nuestros procesos cognitivos. Para aumentar las probabilidades de que los alumnos apliquen su pensamiento apropiadamente, tienen que ser conscientes del pensamiento que están realizando.

3.3 mapa conseptual

3.4 analisis critico

no se si en realidad este texo nos sirve, o nos es util en la vida cotidiana, solo el titulo creo que no aporta de mayor manera no se que significa habildades esenciales para enseñar a pensar, ademas segun el texo da pautas sobre esto, no creo nadie te puede enaseñar apensar en primer lugar sino que quisas te pueden ayudar. a pensar y solo un poco por que por la complejidad del texo no creo que se pueda aprender esto de facil manera.

Carpeta nª4

4.1 "Biblografia Personal"

El Alquimista

Una de las lecturas que se me vino a la mente, cuando a principio de semestre el profesor hablo sobre biblografia personal, es el alquimista un libro que quisas ya habia leido con anterioriadad, pero que me dio mucha satisfacion leerlo nuevamente.

EL analisis

Cundo en el libro se menciona que es la alquimia, se hablan de muchos parametros que nos llevan definirla, de que es la tecnica de purificar pero que, como lo mencionavan algunos personajes en el libro, decian algunos que era el oro.
Pero como se descubre al final del libro no es eso, si no purificar el alma, nuestro cuerpo que tine mucho sentido, y mas que cuestionar este libro me gustaria llevarle la razon, hay que purificar el alma, nuestro corazon y vida, llevar una vida simple pero de forma feliz y agradable purificando nuestro corazon diariamente con cosas simples. y no buscar riquesas como se dice en el libro con los que buscan el oro, esto mas que na da te daja una valiosa en eseñanza, purificar nuestros corazones, que todos lo devieramos aprneder.


4.3 EL mundo de viviana

Este libro esta enfocado en una niña pequeña que vive con un padre alcholico, borocho hasta decri basta, toda la gente ve a la niña como un desampara en ss totalidad. puseto que la madre de la niña murio, cuando ella tenia pocos dias de nacida, por esto mismo es que el padre sufre constantemente por esto y se tiene que alcolizar para olvidar. segun las personas de barrio o sea las personas chismosas del sector. critican al padre. pero ellos no saven que en realidad el padre se preocupa mucho por su niña y viviana. quire y ama mucho al padre. solo que el es descuidado por su problema que tiene. los vecinos llaman a la policia y a la asistente socia y con esto se llevan al niña a un hogar de acogida. y pera la niña sufre y empieza a tener problemas. el papa mas se alcoliza pero hata que piensa busca trabajo y cambia finalmente. y consigue devuelta a su hija.

analisis critico

no quisera criticar el libro sino, a los persnajes de este, como son los vecinos o en la vida real nosotros mismo, nosotros que solo criticamos, pero no averiguamos mas alla sobre lo que pasa en este caso que el papa era un hobre preocupado, y que ambos sentian un amor enterno y duradero que siempre perduraria, el amor que se siene a pesar de que el papa tuviera problemas de alcholismo simpre se quisieron, esto deveria quedar como enseñanza para nosotros como personas, no solo criticar, sino comolo dice el ramo cuestionar, y analizar como sera en verdad lo que sucede

Carpeta nª5

Talleres de aplicacion grupal en clase

5.1 Descripcion de los Talleres

A) Observar el entorno educativo

En mi caso este trabajo, no realize en grupo sino de forma individual

•Esta investigación esta relacionada, con la observación a distintos entornos educativo, en este caso el entorno educativo que se puede observar en una biblioteca, específicamente la escuela “Jose de San Martin”.

•Para realizar esta observación se realizaron 5 visitas en el entorno donde se realizo esta investigación.

Trate de investigar por que los niños de básica, no utilizan la biblioteca para el estudio y para la búsqueda de libros, o solo un espacio para estudiar o reflexionar, sobre una materia pasada.
nTambién tratar de observar si le dan un mal uso, a los materiales que tienen dispuestos en la biblioteca.

Para realizar esto, observe el entorno educativo y realize cotejos los cuales no mencionare, por que son de larga duracion. pero a traves de esto pude llevar a cabo el trabajo

5.2 Planteamiento practico

Despues de esto realize un hipotesis la cual fue:

§Los niños cuentan con un ambiente agradable en la biblioteca, es por esto mismo que ven películas de carácter educativo.

§Pero es necesario decir que no es muy usada la biblioteca por la falta de libros que ellos necesitan leer, es por esto que acuden a ella con menos frecuencia. Si se aumentara la dosis de libros, que los profesores dan a sus alumnos en la biblioteca. Aumentaría considerablemente el uso de esta misma, por que el alumno tendría una seguridad de encontrar su libro, y no una negativa como la que recibe en este momento.

•Por la ausencia muchas veces de la persona encargada, el recinto es usado para juegos que no ayudan en nada a los alumnos, refiriéndose al tema educativo. Si la persona encargada pusiera mas atención a la utilización del recinto, los alumnos no mal entenderían el uso de la biblioteca, y solo se enfocarían en lo educativo dentro de este.

•Los alumnos prefieren estar en el patio estudiando, aire libre, que en la biblioteca, por una cercanía con sus compañías y con un ambiente mas espacioso.
Es por esto que los alumnos frecuentan poco la biblioteca, si la biblioteca diera una cercanía con el alumno, queriendo decir que, no fuera tan regido el sistema que con el que se convive en el interior, si no que mas abierta al exterior, para que el alumno se sienta una motivación para ocupar el recinto, que es una herramienta vital para la educación de este.

5.1 Sherloc Homes

Este trabajo lo realizamos con los hermanos pizarro y cristian quiroz y fue el texto del Valle Boscome.

Para lo cual avazamos de la siguiente forma:

nos juntamos cada quien leyo le texto, despues los juntamos en distintas seciones, par analizar que es lo que hariamos con, los plantemos los objetivos y dio com resultado lo que a continuacion presentaremos.

"EL PROBLEMA"

Ø“…El 3 de junio, o sea el lunes pasado, McCarthy salió de su casa de Hatherley a eso de las tres de la tarde y se dirigió a la laguna de Boscombe, un pequeño lago, formado por las aguas que se desbordan del arroyo que recorre el valle. Había salido por la mañana con su criado y le dijo que debía darse prisa pues estaba citado a las tres para una entrevista importante, De esa cita no regresó con vida…”

Ø”… Cuando apareció el joven McCarthy y dijo que había encontrado muerto a su padre en el bosque y pedía ayuda al señor Moran, cuidador del pabellón de la finca. Estaba muy nervioso y no tenía la escopeta ni el sombrero. En la mano y en la manga derecha se veían manchas de sangre fresca. Partieron con él y hallaron el cadáver tendido en el pasto, cerca de la laguna….”

Ø-La prueba circunstancial es algo muy engañoso -contestó Holmes pensativo-. Puede que señale directamente a una cosa, pero si usted apunta hacia otra dirección encontrará, lo mismo, algo muy distinto.

"Hipotesis preliminares"

“…Holmes rió suavemente por lo bajo y se recostó sobre el asiento acolchado, diciéndome:

-Tanto usted como el inspector se han tomado el trabajo de señalar los puntos más fuertes en favor del joven, ¿Se da cuenta de que unas veces le conceden demasiada imaginación y otras muy poca? Muy poca si no fue capaz de inventar un motivo de disputa que atrajera sobre él la simpatía del jurado; demasiado, si de lo hondo de su conciencia sólo pudo sacar algo tan rebuscado como la referencia del moribundo a una rata, rat, y el episodio de la capa o chaqueta que desapareció sola. No, señor, yo enfocaré este caso desde el punto de vista de que lo dicho por el joven es verdad. Luego veremos adonde nos lleva esta hipótesis. Y basta por ahora. Aquí tengo mi Petrarca de bolsillo. No diré una sola palabra más hasta que estemos en el lugar de la acción. Almorzaremos en Swindon y, por lo que veo, ya estamos a veinte minutos de esa estación…”

"REUNION DE HECHOS ADICIONALES"

n“…Del montón de diarios sacó un ejemplar del periódico de Hereford-Shire, y dando vuelta una hoja señaló un párrafo en el que el desdichado joven daba su propio informe de lo ocurrido. Me instalé en el rincón del compartimiento y leí este pasaje:

n"Luego fue llamado a declarar el señor James McCarthy, hijo único del muerto, quien manifestó lo siguiente: Tomé entonces la escopeta y me fui a pasear a la laguna de Boscombe, con la intención de visitar las conejeras que se encuentran del otro lado. En el camino vi a William Crowder, el guarda de caza, como ha declarado él en su exposición, pero se equivoca si cree que yo seguía a mi padre

"Formulacion de hipotesis"

n“…Pero si es inocente, ¿quién cometió el crimen?

n-¡Ah! ¿Quién? Quiero llamar muy especialmente su atención sobre dos puntos. El primero es que el hombre asesinado tenía una cita con alguien en la laguna y este alguien no podía ser su hijo, porque el muchacho estaba lejos y el padre ignoraba cuándo volvería. El segundo es que la víctima oyó el grito de ¡Cuii! antes de saber que su hijo había vuelto. Esos son los dos puntos sobre los que depende el caso. Hablemos ahora de George Meredith si le parece bien, y dejemos para mañana todos los hechos de menor importancia…”

5.2 Desarrollo de los talleres

Los resultados fue que aprendimos a como desarrollar una ivestigacion a traves de cuentos simples como lo son el de sherlock homes, para despues llevarlo a lo practico. a continuacion dare a conocer la ultima parte y que es la mas importante como ejemplo.

Evidentemente, no estaba dirigido al hijo pues, según creía el padre, aquél se encontraba en Bristol. Fue una mera casualidad que llegara a oídos del muchacho. El grito fue pronunciado con el fin de atraer la atención de la persona con quien el señor McCarthy se había citado. Es un grito característico de los habitantes de Australia. Existe la fuerte presunción de que a quien esperaba McCarthy en la laguna de Boscombe era alguien que había estado en Australia.
l-¿Qué lee?
l- "Rat" -contesté.
lY luego, levantando la mano:
l-Y ahora, ¿qué lee?
l-"Ballarat".

Finalemente cofieza su crimen y da su defensa

carpeta nª6

Mini Ensayos

En esta carpeta se mencionan los ensayos el primero tienen que ver con el ensayo de Desarrollo Local, que tuvo muy buena calificacion y me parecio interezante mencionarlo, el segundo es un esayo sobre la educacon realizado en conjunto con un compañero, y el ultimo un mini ensayo sobre un tema contingnete.

Ensayo de “Campos de Ahumada Sector Bajo”


¿La muerte de los patrones culturales tradicionales, y la falta de transmisión de este estará dando paso a la nueva ruralidad?

La pregunta mas que nada se respalda con la perspectiva de que en campos de ahumada, cada día decae mas la lucha del por el campo, los iniciadores de este serranía, esto quiere decir los mas viejos. cada día van desaparición mas este mismo, y van quedando jóvenes que no tienen quizás el mismo ahínco de pertenencia por el campo que sus antecesores. (*1) “Los cabros jóvenes ya no luchan, vamos a morir y los jóvenes no van hacer na, no se que va ser este campo.”

Las instituciones pertenecientes al modelo colectivo y de solidaridad, tales como eventos sociales, junta de vecinos, agrupaciones, “existen”. ¡Pero! no tienen una significancia tan importante como quizás la tuvo en décadas pasadas. Lo que significa juntarse y tener un control ecológico y de solidaridad y compromiso por la demás personas se pierde cada día mas, y a dado paso a puertas abiertas a fenómenos como el capitalismo, que esto trajo consigo o de la mano por llamarlo de cierta manera al individualismo del grupo constituyente de personas de campos de ahumada. Lo que por consecuencia quizás se pierda en su totalidad. Los lazos de comunicación aun son vigentes en el sector, pero están en existincion en este mismo. (*2)“antes la cosa era guena, la junta de vecinos, ahora como decirle el presidente dice que esta guena pero no es na así, no hace nunca reunión, ya ni se sabe que pasa”

Las fiestas tales, que son representativas del modelo de tradición, cada año decaen mas en el sector, un ejemplo claro de esto es la existincion total de la fiesta de la trilla. O fiestas que persisten, como el rodeo de campos de ahumada, pero que tienen muchos componentes exógenos en lugar. Las pocas personas antiguas, son las que mas siguen o constituyen aun estos valores, mencionados.(*3) “Antiguamente trillábamos, entre todos y tomábamos la pasábamos bien y podíamos pololear, pero ahora ya no, el puro rodeo, pero no es muy importante”
La constante movilidad, en especial de los jóvenes, por que las personas más antiguas prevalecieron en el sector. Esta movilidad abundante, ya sea por educación, por salud o simplemente por motivos económicos y mejores expectativas de vida, ha hecho que los jóvenes constantemente se olviden de sus parámetros culturales y que dejen de lado el pensamiento de sus abuelos o padres, y por ende el modelo tradicional de cultura. En cambio, con los jóvenes, que se radicaron en el sector, estos abrieron las puertas a agentes exógenos tales como a los nuevos rurales, personas con dinero, que no saben lo que es las constante lucha de las persona o lo que fue el sacrificio, en tiempos anteriores.
Todos estos factores dan paso a la interrogante, si realmente se esta existinguiendo el modelo de tradición de campos de ahumada bajo y esto provocara el paso a la nueva ruralidad y si también influirá la transmisión de estos valores.


Cuando llego a Chile el proceso de industrialización, y consigo la llegada del modelo del individualismo a los sectores urbanos y rurales de la población de Chile, y con esto trajo la posibilidad de encontrar quizás mejores trabajos remunerados y estables. Lo que se llamo en si el desarrollismo, que se produjo en América latina en el sXX y en Chile en los años 70, esto trajo que las personas de América latina emigran de los sectores rurales, dejando de lado tradiciones y el arraigo por la tierra, El tan llamado proceso de movilidad, que se produjo en el caso de Campos de Ahuma, por la búsqueda de mejores expectativas, tanto económicas, como familiares, oportunidades, comodidad, cercanía con los puntos de instituciones burocraticas, de salud, educación, etc. Todos estos componentes quizás causaron la crisis de identidad cultural.

Esta misma movilidad de los jóvenes por los puntos antes considerado, produjo que las mismas personas de siempre sean las que aun luchen por su campo, esto quiere decir, los mas viejos, aquellas personas que llegaron a en los años 30, con el proceso del carbón, sean ellos los que sigan ocupando su campo, esto se refiere que sean ellos lo que asistan a reuniones, los que paguen contribuciones por sus tierras, los que estén en una constante persistencia por adquirir derechos sobre la serranía, a pesar de su ignorancia. Por ejemplo de no saber en muchos casos, ¿con que tipo de herramientas poder luchar?, ¿que paso poder seguir? Solo con el deseo y con las ganas. Todo esto produce que no haya una renovación de la población, en la administración y preocupacion del campo.
(*2)“Los mas viejos somos lo que cuando alguien se quiere llegar e instalar aquí lo Hechamos”
Esta misma frase mencionada por Segundo Contreras, habla sobre que son ellos los que salen a proteger su serranía ante cualquier eventualidad, no son los mas jóvenes, no esta la presencia de estos.

Pero es aquí donde surge un problema, si son ellos los viejos los que persisten en su cultura, en defender la tierra, aquí se presenta un obstáculo, los viejos cada dia se están muriendo, mas y mas. Solo quedan pocos ancianos (*3), de 70 años para arriba. Y como lo marca la ley de la naturaleza estos quizás también estén próximos a su deceso, esta muerte de los que aun prevalecen en el modelo de cultura quizás, esta dando al fenómeno de que no haya una continuidad con el arraigo y tradición de la tierra.

Pero no es solo esto el problema, de que quizás se pierda el modelo de tradición, sino que también es la falta de transmitir los modelos tradicionales, a que me refiero con esto. A los jóvenes, mas bien a los adultos de los pocos que prevalecieron en el sector, se les enseño las tradiciones, inclusive ellos mismo en su infancia participaron de esto (*4). Pero ellos no de igual manera han transmitido eso a sus hijos, este conocimiento de las tradiciones y de lo que consiste cada elemento, solo lo mencionan, no lo llevan a la practica, inclusive en el colegio se les cuenta sobre las tradiciones de su sector (*5). Pero nunca lo ven en lo práctico solo en lo teórico, por lo que quizás causaría que estos no se lo siguieran transmitiendo a sus futuras descendencias, y esta modelo solo quedara en el olvido del subconsciente de las personas.

Un punto importante de trasmisión como son los niños con su entorno y su escuela, ellos reciben información, en algunos casos sobre lo que significa, su cultura pero nunca es lo práctico sobre esto, como lo menciona la señorita (*1) “yo les he mostrado su cultura, pero ellos igual tienen que bajar y estudiar, y quedarse por que tienen mayor oportunidades en la ciudad” La falta de compromiso por esta sepulta el futuro arraigo de los niños, tampoco hay una comunicación sobresaliente sobre el factor, que la escuela pudiera influenciar en la comunidad. Por que estas dos instituciones Escuela Docente-Comunidad Personas, no perseveran en afiatarce y tratar de luchar por consignas idénticas, al tratarse de la transmisión de estos valores y el docente como profesional y agente de desarrollo tampoco pone ahínco en esto. Como menciona (*2) Roser Boix “La interacción entre la escuela y la comunidad facilita la participación en temas de educación y evidentemente en otros sectores sociales de la misma colectividad pero sobretodo, el centro docente no solo puede evitar el desarraigo de la población al medio sino que además puede y debe potenciar planes formativos que permitan el trabajo comunitario.

Con todos estos contenidos, que son los factores que quizás estén provocando la muerte de patrones culturales, por sucesos como la muerte o desaparición de los que poseen estos conocimientos, como lo son los mas ancianos, o la falta de arraigo de los jóvenes pertenecientes al sector , la ausencia de transmisión de los valores culturales a través de los jóvenes e instituciones como la escuela, la constante movilidad de los jóvenes a los sectores urbanizados mas próximo como Los Andes o San Felipe, y la llegada de nuevas personas exógenos al lugar como lo son personas adineradas, que solo buscan un sitio de descanso, y no tienen los mismo deseo por la comunidad que las personas de Campos de Ahumada, estos puntos combinados y afianzados tal ves nos este dando un decaimiento sorprendente de los patrones culturales, tales como tradiciones. Modelo de solidaridad y comunicación entre la comunidad y este dando paso al una nueva ruralidad.

Tal ves seria importante, que los jóvenes aprendieran a querer su tierra y tomar conciencia del sacrificio que realizaron y que realizan sus padres por su campo, que los viejos transmitan esto con mas ahínco, a nietos e hijos que sufrieron la movilidad, que los jóvenes abrieran los ojos y no regalen lo que tanto costo, que no vendan por lucro por lo que se lucho, también un factor relevante seria la transmisión a los niños por medio de la escuela, padres y personas de esta comunidad, quizás si pudiéramos llevar a cabo esto, y me incluyo, lograríamos que la comunidad no perdiera los valores culturales, por que quizás aun no los pierde, pero tal ves esta apunto de suceder.

La calidad de nuestra educación, como mejorar

La Educación es una herramienta de progreso que es necesaria para la sociedad, toda sociedad actualmente necesita de la educación, antiguamente se toman medidas serias para asegurar una supremacía de la educación y satisfacer a la gente con su hambre de conocimientos.


Comenzaron con una medida para que América latina y el caribe se eduque, con el proyecto de aumentar los cupos a las matriculas en los establecimientos para que estos lograron resolver el problema que existía. En Chile esta medida, pero hubo una gran obstáculo, ya que logramos satisfacer a la gran mayoría de niños con educación, y la gran dificulta que existía, fue que la educación que se esta entregando a la población no tenia un gran factor que es la “Calidad”, que sacamos con entregar educación si no le damos el broche de calidad. En nuestros días los grandes movimientos secundarios se claman por una educación para todos y de calidad.
Quizás le gran problema d educación no esta en los programas o la reproducción de contenidos, sino deberían fijarse en la educación que reciben los docentes, que se debería descubrir el déficit de los alumnos y ayudarlos a resolverlos, además de mejor las expectativas económicas, que tiene un docente y el ambiente en el que se desenvuelve de mejor calidad y solidez. Que más que nada de igual manera influye en ánimo y calidad del docente. La educación no se puede mejorar un golpe de repente, de la noche a la mañana, eso lo tenemos claro, si no hay que trabajar en conjunto para que cada día, se mejor mas y mas, para esto tenemos que hacer un trabajo como sociedad.


Nosotros como futuros docentes somos al raíz del problema y al mismo tiempo somos la solución de este, ya que nosotros en el transcurso de nuestra preparación y profesionalización debemos torcer la mano al conflicto con técnicas que se aprenden el la universidad, para que a nuestros futuros alumnos tengan una educación de calidad y que con el tiempo sea de excelencia. Que logremos a través de esto que muchas veces es criticada por el ambiente universitario, seamos capaces una ves egresados de mejor esto y que los estándares de calidad en nuestro país sean unos de los mas alto a nivel mundial.

Una muerte nos dividide

He conversado con bastantes personas sobre este tema la muerte de una persoa que divide al pais, quisas para mi y para muchos es causa de un felicidad, no problemas que haya sufrido yo, por recien tengo 18 años , sino por lo que sufrio mi familia, pero me he puesto analizar estara bien estar alegre, p0r algo que divide enormemente a nuestra nacion, a un pais entero, por eso que hacer alegrarce o dejar este momento en silencio en nuestro sentir, y espera que la rabia y alegria de una nacion pase por la cabeza de todos, y tratar de que llegue el momento en que todos olvidemos y que ya nadie recuerde este incidente.

Carpeta nª7

Proyecto de aplicacion

Escuela rural "Campos de Ahumada"

curso: Multi grado 1° y 2°. los dos en conjunto

Alumnos: 4 (por el sector rural)

Sub sector: Historia

Unidad tematica: Ensayar a los niños la historia de su localidad rural para que sientan una situacion de apego por su comunidad, y que reconascan los valores de Modelo de tradicion. de su zona y entorno geografico.

Objetivo: Que los alumnos aprendan a querer a su comunidad, apreiciar a sus abuelas (la gente antigua del sector) y a querer su tierra y que no se sienta despreciados ante nada, ni nadie.

Materia y objetivo especifico: las culturas antiguas del sector tales com trilla, funerales y fiestas religiosas, y la ves las actuales. y el objetivo especifico, aprender su historia rural. como parte del contenido de las historia de CHile.

Actividades

Primero se les asignara una tarea orientada para el hogar, que cada alumno traera la cual sera preguntar a sus padres o abuelos, como era la comunidad antes (el sector Campos de Ahumada), y que ademas despues de esto lo cuenten a la clase, como despues de esto que realizen dibujos, sobre su comuniadad, actividades tales como, que no conocen de su comunidad, que ahora conocieron, y platicar entre todos sobre nuestro sectot y punto en cuestion.

duracion: 45 minutos

Materiales: Fotografias aportadas por el profesor y videos, sobre la comunidad y una inmvestigaicion previa del profesor.

Evaluacion: Oral (que ralaten sobre su comunidad)

Carpeta nª8

Talleres de falacias

6.1 Definicion de falacia estudiada

Conclucion inantingente: Es la que va enfocada a una conclucion que solo satisface al locutor, y que conforma a los aditores pero no a los demas.


Apelacion a la fuerza:

A traves de violecia de trata de establecer una verdad


Argumento ofensivo:

A traves de argumentos ofencivos se trata de establecer una verdad


Argumento circunsatancial:
Por una circunsatancia se trata de establecer una verdad


Por al ignorancia:
por que no se ha comprovado si es falza tiene que ser verdadero.

Por piedad
A traves de la piedad se trata de apelar la verdad

Llamado al pueblo
Por lo que dice o convence el pueblo es verdad.

Por la autoridad
si lo dice alguien famoso es verdad, o alguien con autoriadad.

Por causa falza
se da un ejemplo de causa falza para mencionar que es verdad.

Pregunta compleja
por una pregunta que identifique a otra se menciona que es verdad.

falacias de ambiguedad

Equvoco: por un error se establece que es verdad

Anfibologia: se menciona algo ambiguo, para decir que es cierto

Enfasis: POR algo erroneo o exagerado se mencina algo falzo

la composicion: por la calidad de las partes

LA divicion: que es cierto para todos.



6.2 EJEMPLOS DE LA VIDA COMUN

FUERZA: ¿ME VAS A CREER O TE PEGO?
IGNORANCIA: Si los marcianos existen, o han comprovado que no existen.
OFENSIVO : Si es verdad los tontos no mas no creen.


6.3 EJEMPLOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICAION:

CIRCUNSTANCIAL: Los sucesos nos han pensar que en Chile, todos son violentos, por lo que se vio en las calles.
AUTORIDAD : Felipe Camiroaga: nosotros usamos ripley, tu usala tambien.
ENFASIS :TODOS LOS PINGUINOS SON REVLUCIONARIOS (portada de diario)

6.4 EJEMPLOS ACADEMICOS
POR EL PUBLO : Todos los Chilenos salieron a celebrar, a si que tiene que ser cierto.
EQUIVOCO : si el Colo-Colo salio campeon mi amigo me lo dijo
DIVICION : Todos son de izquierda, por algo gano Lagos

Carpeta nª9

Taller cartas al director

Cartas al director:

Estimado director diario el observador:

la siguiente critica va enfocada, a las portadas de su diarios, que semana a semana presentan una imgen violenta, comno sentido de llamar la atencion, ejemplos claro como, "SE MATO POR DEPRECION". Los cuales hieren a la comunidad gravemente, o un niño que pase por el sector. no seria mejor que para un diarion regional establecer titulos mas sencillos. y de caracter mas simpatico y carismatico con la comunidad.

(RESUMEN)

Diario el observador, Vregion cordiller zona aconcagua.